¿ESTÁN LAS TIC ACABANDO CON EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

      Podríamos dar una respuesta positiva y una negativa a esta pregunta.

     La razón por la que podríamos responder afirmativamente es la siguiente: las TIC no ayudan al pensamiento crítico si sólo las usamos como una herramienta para facilitar y agilizar el trabajo. ¿Que beneficios obtenemos por parte de las TIC si las usamos para enseñar del mismo modo que enseñamos sin ellas? ninguno. Las TICS son meras herramientas para ayudar al aprendizaje y a desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos, pero si no hacemos buen uso de ellas, si  no enseñamos a nuestros alumnos como sacar el máximo partido de estas herramientas para un aprendizaje significativo, las TIC únicamente sirven para agilizar y facilitar el trabajo, o incluso, podríamos decir que tiene el efecto contrario, es decir, que en vez de desarrollar el pensamiento crítico y el aprendizaje, los alumnos lo utilizan para pensar lo menos posible dedicándose a copiar y pegar la información sin hacer un uso productivo de ella.

      En cuanto a la respuesta negativa podríamos decir lo siguiente: No, las TIC no están acabando con el pensamiento crítico, al contrario, pues proporcionan a nuestros alumnos una gran cantidad de información que pueden utilizar  para el desarrollo de su propio conocimiento, lo que ayuda a que sean críticos con las diferentes informaciones que estas ofrecen. Como bien dice Helen Crompton, no son las TIC las que desarrollan el pensamiento crítico de los alumnos, esto es responsabilidad del maestro, que tiene que enseñar y guiar a sus alumnos en el correcto uso de las TIC, para que sean capaces de sacarles el máximo partido. Para ello se deben explotar en el aula los diferentes programas y recursos que las nuevas tecnologías nos ofrecen para realizar los trabajos de aula y el trabajo que deben realizar en casa. Hay que proponer actividades que requieran el uso de las TIC tanto para trabajar en grupos como individualmente, creando así en el individuo un aprendizaje autónomo a través del cual irá interiorizando sus conocimientos y por tanto, les permitirá crear nuevo conocimiento del que ya tienen.

      Por tanto, los profesores deberían concienciarse de que las TIC no consiguen buenos resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje si no se hace un uso productivo de ellas. Se deben integrar las TIC en el currículo y enseñar a los alumnos cómo aplicarlas en sus tareas escolares para así conseguir desarrollar su pensamiento crítico que les ayude a construir su aprendizaje de manera autónoma y eficaz.

LAS COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE. (TICEMUR 2008)

        Estamos ante una sociedad cada vez más tecnológica y esto va en aumento.

      Las nuevas tecnologías forman parte de nuestra vida cotidiana y debemos estar preparados para adaptarnos correctamente al uso de estas máquinas que se van renovando continuamente, por lo que el aprendizaje debe estar en permanente actualización. Para ello, es  importante el papel que desempeña el docente en la escuela. Pues al ser los responsables de transmitir los conocimientos para el aprendizaje de los alumnos, deben ponerse al día en el uso de estas herramientas tecnológicas para así adaptar ese conocimiento a los tiempos que corren actualmente. Pues no sólo son las leyes educativas las que cambian sino que también la sociedad se va actualizando en lo referido a las nuevas tecnologías, pues la enseñanza tiene que estar orientada a un aprendizaje constructivo y los docentes deben dirigir el proceso de enseñanza a conseguir que sus alumnos adquieran la capacidad de aprender a aprender, consiguiendo así un aprendizaje significativo y ayudando a enriquecer sus aprendizajes de forma continua, creando nuevo conocimiento a raíz del que ya tienen.

     El docente debe dejar atrás la enseñanza tradicional y empezar a poner en práctica un método más actual, es decir, no limitarse a explicar unos contenidos que luego deberán ser memorizados por los alumnos para que luego lo reflejen en un examen que tarde o temprano acabarán olvidando. Pues además, actualmente, los alumnos tienen a su alcance grandes cantidades de información y es ésta la que hay que enseñarles a manejar, discriminar y explotar adecuadamente. Por eso, el papel del profesor debe ser el de mediador y proveedor de actividades y recursos para que los alumnos sean autónomos y sean capaces de resolver por ellos mismos los problemas que se les planteen, construyendo así su propio conocimiento a través del trabajo práctico y cooperativo. Es decir, aprender haciendo para así asentar el aprendizaje.

     Por tanto, el docente del siglo XXI, debe estar preparado y debe tener una formación adecuada y suficiente de las llamadas TIC para poner en marcha ese proceso de enseñanza dirigido al aprendizaje significativo en el que los alumnos no sólo son receptores, sino también generadores de conocimiento, conocimiento que son capaces de construir mediante el buen uso de la información que se les ofrece por distintos medios. Es decir, gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de éstas y el docente es el responsable de diseñar entornos (en el aula, virtuales...) que ofrezcan oportunidades de aprendizaje y faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para informarse, procesar datos, aprender y comunicarse. Por esto todos los docentes deben estar preparados. Si la sociedad cambia, la preparación y la educación de los individuos no puede ser siempre la misma, debe adaptarse a estos cambios que se van produciendo.

CAMBIO DE PARADIGMA EN LA ESCUELA

    Actualmente todos los países del mundo están reformando su educación pública y hay dos razones para esto:

    La primera es económica. La educación pública pretende facilitar a los niños un lugar en la economía del siglo XXI, pero hay que tener en cuenta que no podemos saber como será la economía en el futuro.

    La otra razón es cultural. La educación pública tiene como objetivo que los niños adquieran una base cultural que transmitan a sus progenitores para que pase de generación en generación.

    Todo esto está bien, pero el problema del sistema educativo es que se pretende educar y formar a los alumnos para hacer frente a los problemas que se le planteen en el futuro pero con el mismo sistema educativo del pasado, es decir, los tiempos cambian pero seguimos utilizando la misma metodología para educar a nuestros alumnos. A parte de esto, en el pasado se nos enseñaba que si estudiábamos duro y sacábamos  una carrera obtendríamos un buen trabajo y bien remunerado, pero actualmente la mayoría de la gente puede permitirse, económicamente hablando, cursar estudios superiores y por tanto existe más competencia  y esto hace que nuestros alumnos estén desmotivados y no encuentren el atractivo a estudiar una carrera universitaria, pues no te garantiza el empleo aunque sea mejor tener un título que no tenerlo. El problema es que nuestro sistema educativo fue concebido para una época diferente.

    Los alumnos reciben mucha cantidad de información que no terminan de asimilar correctamente y cuando llegan a cursos superiores están prácticamente perdidos. Se les proporciona información que se aprenden como papagayos para aprobar los exámenes y de la que se acaban olvidando en gran parte.  

    Debemos sacar lo que hay dentro de ellos, explotar su creatividad y no ceñirse únicamente a la memorización de conceptos que provoca falta de interés y aburrimiento por parte de los alumnos.

    Se debería explotar más la puesta en común y el trabajo en grupo dentro del aula para que el aprendizaje les resulte más ameno y atractivo, pues a parte de poner en práctica los conceptos aprendidos, los niños aprenden unos de otros a través del trabajo cooperativo y asientan su aprendizaje mediante el intercambio de ideas y opiniones.

    Por esto se habla de cambio, hay que hacer lo opuesto a lo que se ha estado haciendo hasta ahora. Hay que conseguir que los niños se motiven y sean capaces de exprimir la información que se les ofrece a través de los diferentes medios que poseen actualmente, pues están rodeados de información y hemos de enseñarles a utilizarla correctamente para su aprendizaje, motivándoles y despertando su interés.

Mapa conceptual: LA COMPETENCIA DIGITAL





¿CRISIS EDUCATIVA?

      La Educación siempre se ha basado en la simple transmisión de los conocimientos a los alumnos y la escuela ha sido la encargada de transmitir estos conocimientos, pero es evidente que este sistema educativo comporta un nivel elevado de desencanto y frustración. Lo más correcto sería enseñar mediante la práctica, es decir, deberíamos practicar lo que luego vamos a hacer. Pues construimos el aprendizaje a través de la experimentación y la reflexión, aunque la memorización también es importante para el aprendizaje.

      Actualmente, tenemos a nuestro alcance mayor número de información y con más accesibilidad, pues son las nuevas tecnologías las que nos facilitan esta tarea, es decir, estamos ante una nueva forma de adquisición de conocimiento donde lo que importa no son sólo las respuestas, sino la formulación de preguntas. El  alumno no sólo hace uso de la información, sino que a partir de la práctica de esta información asimila e interioriza mejor los conceptos, lo que le proporcionará un aprendizaje de mejor calidad. Por tanto, la labor de los docentes no debe limitarse únicamente a la transmisión de los conocimientos, pues los alumnos tienen a su alcance numerosas herramientas para consultar toda la información que precisen, su labor debe estar orientada a enseñar al alumno a seleccionar y discriminar esa información para aplicarla en la adquisición de su aprendizaje.

      En el vídeo se formula la siguiente pregunta: ¿Cómo aprende la gente? Y la respuesta que se da  es que la gente tiene unas ciertas expectativas con respecto a las cosas, es decir, que las cosas siguen un orden, aprendemos primero una cosa  que luego nos llevará a otra y así sucesivamente.  Por tanto, hay que centrarse en explotar al máximo la estimulación, es decir, hay que estimular continuamente al niño desde su nacimiento para que su cerebro se configure adecuadamente.

       Otro de los aspectos que resaltan en el video es la importancia de la emoción, pues está ligada al conocimiento en el sentido  de que un niño está mucho más receptivo y su aprendizaje es más y mejor si está rodeado de un ambiente afectivo o no.

       La nueva visión de educación que proponen en este vídeo es hacer que los niños creen su propia visión del mundo sin inculcarles ninguna predeterminada. Siempre se ha basado la enseñanza en la transmisión del conocimiento de forma teórica y memorística y el objetivo tendría que estar dirigido a que los alumnos construyan su propia sabiduría a partir de sus propias experiencias, es decir, deben aprender por ellos mismos, aprender haciendo, mediante la práctica y la experimentación, pues de lo contrario si el aprendizaje se basa únicamente en la teoría y la memorización, los alumnos no llegan a interiorizar los conocimientos y la mayoría de estos los olvidan con el tiempo.

LA COMPETENCIA DIGITAL

       En este video Jordi Adell nos habla de la importancia de la competencia digital para los alumnos de primaria y secundaria, ya que en nuestra sociedad cada vez estamos más rodeados de aparatos tecnológicos que van cambiando y renovándose constantemente y debemos ponernos al día para familiarizarnos con ellos y utilizarlos correctamente, pues la escuela tiene que formar para aprender a lo largo de la vida y preparar para el futuro.

     Jordi enumera los contenidos de la competencia digital, son los siguientes:

1.       Competencia informacional. Qué se podría definir como el conjunto de habilidades, conocimientos y destrezas para buscar y trabajar la información, organizarla, analizarla, criticarla y evaluarla para crear información nueva a partir de ella.

2.       Competencia tecnológica. Tenemos que aprender a manejar las herramientas tecnológicas que nos rodean, pues continuamente se renuevan y aparecen otros nuevos, pues cada vez somos más dependientes de ellas para poder sacarles todo el partido.

3.       Alfabetizaciones múltiples. Actualmente no sólo se utiliza el lenguaje oral o en texto impreso, ahora la información que recibimos es más amplia, pues recibimos información audiovisual, icónica, sonora, etc. Y debemos estar capacitados para utilizarlas correctamente y saber adaptarnos correctamente a los cambios que se producen a lo largo de la vida.

4.       Competencia cognitiva genérica. Viene a decir que, de toda la información que se nos ofrece, por distintos medios, tenemos que saber discriminarla y quedarnos con lo más importante para generar conocimiento nuevo a partir del que ya tenemos, es decir, hemos de ser capaces de interpretar y seleccionar aquello que realmente necesitamos para ampliar nuestro conocimiento y utilizarlo para crear nuevos conocimientos a partir de estos.

5.       Ciudadanía digital. Debemos prepararnos para vivir no sólo en el mundo real, sino también en el virtual. Actualmente formamos parte del mundo que palpamos pero también del mundo que nos ofrecen las nuevas tecnologías como son, por ejemplo, las redes sociales, en las que nos movemos como ciudadanos virtuales y debemos conocer y respetar unas normas y unos derechos y deberes como ciudadanos digitales. Hemos de educar a los alumnos para que sean buenos ciudadanos digitales, respetando la legalidad y haciéndoles conocedores de sus derechos y deberes.

    Según  Jordi Adell, para conseguir que los alumnos adquieran éstas competencias hay que poner en práctica una metodología o estrategias didácticas dirigidas a la consecución de las mismas. Y esta metodología no se basa en aprender recordando respuestas preestablecidas, sino poniendo en práctica esos aprendizajes.

       Como bien dice Jordi Adell en este vídeo, estamos preparando a niños y jóvenes para un mundo que está en constante cambio y que, por lo tanto, no sabemos como será, por lo que hay que conseguir que ellos sean capaces de encontrar respuestas a las preguntas que se van a encontrar en el futuro, es decir, esto no se aprende estudiando en los libros, sino, practicando, reflexionando y con una metodología didáctica bastante mas activa de la que ofrecen los textos digitales y los libros.

   Además, Jordi añade que, la competencia digital no sólo debe desarrollarse en la escuela, la familia tiene un papel fundamental en el desarrollo de esta competencia y tanto una como otra, tienen la misión de educar a los niños en el correcto uso de las nuevas tecnologías. Por tanto, los padres, aunque no se han criado en esta sociedad tecnológica, deben empezar a ponerse al día en el uso de estas herramientas para así poder llevar un seguimiento del uso que estos hacen de las mismas.

    Comparto la opinión de Jordi de que no podemos enseñar como se enseñaba en el pasado, hay que cambiar la metodología y adaptarla a los cambios que se van produciendo a lo largo del tiempo, con el objetivo de preparar a los alumnos para que sean capaces de resolver los problemas y las dudas que se le presenten en el futuro.